El próximo viernes 20 de febrero, a las 9:30 horas, en la Sala de Juntas de la Facultad de Filosofía y Letras, tendrá lugar la presentación del IUCAmundi, un mapa piloto desarrollado por el Instituto Universitario de Investigación en Ciencias Ambientales de Aragón (IUCA), que muestra la procedencia de muestras, áreas de estudio y territorios vinculados a los artículos científicos publicados por el IUCA, ofreciendo una lectura territorial, integrada y accesible de nuestra actividad investigadora.

Esta iniciativa permite comprender de forma clara y visual la dimensión espacial de la investigación en ciencias ambientales: desde estudios desarrollados en Aragón hasta investigaciones con proyección nacional e internacional. De este modo, IUCAmundi conecta ciencia y territorio, mostrando no solo qué investigamos, sino también dónde y con qué alcance geográfico.

IUCAmundi es una de las aplicaciones desarrolladas a partir de BeMaps, una herramienta de web mapping diseñada para crear y compartir mapas correctos de forma ágil y accesible. Esta solución tecnológica ha sido desarrollada por la empresa GeosLab y el Grupo de Estudios de Ordenación del Territorio (GEOT) de la Universidad de Zaragoza, por lo que, además,  se trata de una herramienta desarrollada íntegreamente en la Universidad de Zaragoza.

Durante el acto se presentará el funcionamiento del mapa, sus características técnicas y sus posibilidades como instrumento de divulgación, planificación estratégica y proyección internacional. Asimismo, se abordará su potencial como modelo replicable para otras instituciones científicas interesadas en territorializar y visualizar su producción investigadora.

Contará con las siguiente intervenciones:

• Mª Pilar Pina Iritia, Vicerrectora de Política Científica de la Universidad de Zaragoza.
• Alfonso Abecia Martínez, director IUCA.
• María Zúñiga Antón, co-IP del grupo de Estudios en Ordenación del Territorio (GEOT), responsable BeMaps.
• Mª Elena Bandrés Goldáraz, coordinadora del Máster en Consultoría de Información y Comunicación. Directora del trabajo de Fin de Máster en el que se desarrolló la herramienta.
• Jacqueline Sambou Gimeno. Responsable de Comunicación IUCA. Autora de IUCAmundi.

El acto se retransmitirá a través de este enlace: https://meet.google.com/nin-xpdk-tpe

EMISIÓN EN DIRECTO AQUÍ 

Te invitamos a participar en la III edición de WAS-CIRCULAMOS que hemos organizado entre la Universidad de Zaragoza (Vicerrectorado de Planificación y Sostenibilidad y Vicerrrectorado de Estudiantes y Empleo) y el Grupo de Trabajo de Economía Circular de Women Action Sustainability (WAS)

0,5 ECTS POR LA PARTICIPACIÓN EN LAS ENCUENTRO / 1 ECTS POR PARTICIPACIÓN EN RETOS Y ENCUENTRO (PENDIENTE RESOLUCIÓN)

www.redolproyect.eu

Visitas guiadas al Archivo Universitario, sede Archivo Histórico y muestra fotográfica. Punto de encuentro en el hall del Edificio Paraninfo, Plaza Basilio Paraíso. Duración de 45 minutos. Plazas limitadas.

Seminario:

Desde el rural _ Prácticas artísticas en contexto_

AVAN / Rafa Tormo

15 de mayo_12h // Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de Teruel, Edificio de Bellas Artes.

El proyecto AVAN_espacios rurales de investigación contemporánea se configura como una red de centros rurales de investigación con el objetivo de analizar los viejos mecanismos sociales de producción simbólica para cuestionar sus modelos. 

Partiendo del contexto para analizar, estudiar y participar de los flujos del conocimiento local, el proyecto nos permite adentrarnos en problemáticas globales, desmantelar las visiones negativas del territorio para reivindicar sus virtudes y lo que tiene de positivo el mundo rural más allá de las visiones folclóricas o las tendencias a la fantasmagorización. Además, esta red de centros quiere plantear nuevas formas de gestión en materia de cultura, dando que las políticas culturales se piensan y se diseñan desde el mundo urbano, con criterios urbanos y no tienen en cuenta otros entornos. A partir de aquí, se produce una discriminación y una exclusión cultural, fundamentadas en:

1. Excesiva centralización en los presupuestos en materia de cultura, lo que limita la autogestión de las políticas culturales del territorio desde un planteamiento emancipatorio.
2. Carencia de accesibilidad a recursos económicos y humanos que perpetúa el sentimiento de discriminación.
3. Carencia de criterios de justicia social y de equidad en las ayudas en materia de cultura, y también carencia de discriminación positiva hacia el mundo rural.
4. Carencia de planificación de los espacios culturales en términos de sostenibilidad.
5. Carencia de trabajo en red en la hora de elaborar programas culturales.

LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS DE TERUEL. UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA, ANFITRIONA DEL PROGRAMA “CO-CINE. EXPERIMENTAL ADICCINE” EN TERUEL 

EL PROGRAMA SE ENMARCA EN EL PROYECTO “ADICCINE. COMUNIDAD VIVA DE CINE INDEPENDIENTE” PROMOVIDO POR LA ASOCIACIÓN DE DISTRIBUIDORES INDEPENDIENTES CINEMATOGRÁFICOS 

El próximo 8 de mayo llegará a Teruel ”Co-Cine: Experimental Adiccine”, un programa de experiencias cinematográficas y prácticas colaborativas con públicos y agentes, enmarcado en el proyecto de ámbito estatal ADICCINE. COMUNIDAD VIVA DE CINE INDEPENDIENTE, promovido por la Asociación de distribuidores cinematográficos independientes, ADICINE, que verá la luz en el último cuatrimestre del 2024. Con la financiación de la Unión Europea (fondos Next Generation) - Comunidad de Madrid. Co-cine: Experimental Adiccine es una actividad financiada por el Ministerio de Cultura y Deportes, a través del área de Industrias Culturales. 

MAÑANA / [Edificio de Bellas Artes]

11.45 - RECEPCIÓN DE PARTICIPANTES INVITADES

12.00 -14.30  - TALLER DE MEDIACIÓN CULTURAL “PLATAFORMA. CINE Y COMUNIDAD” / Solo con invitación

Tres dinámicas de roles y situaciones en las que, tras una etapa de mapeo e investigación sobre barreras de acceso al cine independiente, identificar y proponer juntas posibilidades para la construcción de una comunidad en torno al proyecto. Proponer contenidos, actividades, servicios, herramientas útiles que puedan ser incorporadas en el proyecto “Adiccine. Comunidad viva de cine independiente” y en el desarrollo tecnológico del espacio digital  

Mediación cultural: colectivo CÓMO CONECTA https://comoconecta.com/

Relatoría: colectivo DESMUSEA https://www.desmusea.com/

TARDE / [Salón de actos Amparo Sánchez]

19.00  CINEFÓRUM / Abierto al público

20.30  ESPACIO DE DIÁLOGO / Abierto al público

“ADICCINE. COMUNIDAD VIVA DE CINE INDEPENDIENTE”, tendrá como herramienta principal un universo digital, el primero y único de este tipo puesto en marcha en el sector de la distribución del cine independiente en España. Con acciones como esta el objetivo es mejorar el conocimiento sobre los públicos reales y potenciales del cine independiente y la relación con ellos a través de la simbiosis entre contenidos y experiencias cinematográficas.

El proyecto se ha diseñado para establecer estimulantes y fructíferas relaciones del cine independiente con la sociedad poniéndose al servicio de sus públicos, reales y potenciales, integrados en grupos, colectivos, asociaciones, empresas, instituciones… que están diseminados por toda la geografía española. La idea es crear redes y comunidades de públicos y agentes con los que co-diseñar proyectos y propiciar la generación de circuitos estables con experiencias físicas y digitales enriquecidas alrededor del cine que redunden en un impacto en los territorios, especialmente aquellos a los que ahora no llega nuestro cine como son ciudades pequeñas y zonas rurales. 

Este programa Co-cine: Experimental Adiccine se ha puesto en marcha en cuatro territorios pertenecientes a cuatro regiones: Aragón, Castilla- La Mancha, Extremadura y Sierra Oeste (Madrid). Empezó con una fase de mapeo en 2023, un programa piloto en este último territorio y una ronda de sesiones individuales con agentes desde enero a marzo de 2024. El pasado 6 de abril arrancaron los encuentros presenciales en todos los territorios. El programa se extenderá hasta finales del mes de junio de 2024. 

Tras su paso por Huesca el pasado 12 de abril, la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de Teruel de la Universidad de Zaragoza acoge el segundo encuentro presencial, vertebrado alrededor de una experiencia cinematográfica en la sesión de tarde, co-diseñada por el estudiantado de la universidad y un taller de mediación cultural con agentes culturales por la mañana bajo el título “Plataforma. Cine y comunidad”, diseñado por el colectivo de mediación “Cómo Conecta”. Tres dinámicas de roles y situaciones en las que, tras la citada etapa de mapeo e investigación sobre barreras de acceso al cine independiente, identificar y proponer juntas posibilidades para la construcción de una comunidad en torno al proyecto: proponer contenidos, actividades, servicios, herramientas útiles que puedan ser incorporadas en el proyecto marco “Adiccine. Comunidad viva de cine independiente” y en el desarrollo tecnológico del espacio digital, la herramienta que accionará el proyecto a escala nacional.

ADICCINE. COMUNIDAD VIVA DE CINE INDEPENDIENTE es un proyecto cultural de desarrollo de públicos, orientado a promover el acceso, vivencia y apreciación del cine, su valor en la sociedad actual y construcción de sociedades futuras, implicando a agentes, públicos y territorios en la co-creación de circuitos estables para el cine independiente.  

CO-CINE: EXPERIMENTAL ADICCINE es el programa previo, financiado por el Ministerio de Cultura y Deportes, que une cine, personas, territorios, acercando el cine independiente a ciudades pequeñas y/o periféricas y zonas rurales que sufren las mayores barreras de acceso, propiciando el conocimiento y cumplimento de los derechos culturales, no sólo de acceso, sino de participación y producción.

Anima_flow es una experiencia artística participativa en directo para dejarse llevar a través de la experimentación de la animación, el dibujo y la música.

Gracias al software libre Andiamo (creado por Marcella Rapallo y Andrés Colubri), tabletas gráficas y proyectores, dibujaremos y animaremos digitalmente sobre la superficie proyectada al ritmo de la música.

La propuesta deriva del proyecto Banco Común de Conocimientos (BCC), una propuesta pionera que nace en Barcelona en 2006 de la mano del colectivo Platoniq, con el apoyo de un amplio grupo de profesionales que ofrecen e intercambian sus conocimientos.

BCC se enmarca en un movimiento global llamado Open Knowledge, que trata de aplicar la filosofía y métodos del software libre a dinámicas colectivas de aprendizaje y educación mutua. En esta línea, busca crear herramientas para transformar diferentes aspectos de la vida en momentos de aprendizaje. A la vez, es fundamental para BCC experimentar con nuevas formas de participación y organización.

Desde la Comisión de Proyección Social y Cultura nos inspiramos en esta propuesta para activar una experiencia pilota sobre el intercambio de conocimientos en el contexto de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Zaragoza.

Nuestro BCC tiene como objetivo desarrollar, generar y compartir espacios de intercambio y transmisión libre de conocimientos para potenciar el saber como bien común.

XII Ciclo de Cine sobre Derechos de Infancia y Adolescencia: imaginación y juego

Co-organizado por Universitarios con la Infancia, Secretariado de Actividades Culturales del Vicerrectorado de Cultura y Proyección Social, Campus de Huesca y Facultad de Ciencias Sociales y Humanas (Teruel) de la Universidad de Zaragoza.

Entrada libre hasta completar aforo. Películas en V.O.S.E.

Lugar y hora de celebración: Aula 2.5 (bbaa) _19:00 h / Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de Teruel

El juego representa un derecho esencial en la infancia, siendo una actividad fundamental e indispensable en la vida de los niños y niñas. Se convierte en la principal ocupación de la niñez al satisfacer su innata necesidad de explorar, experimentar, crear e imaginar. Desde temprana edad, el impulso instintivo de descubrir y comprender el mundo que nos rodea impulsa a los niños a jugar, lo que les permite un desarrollo integral y equilibrado de su cuerpo, mente y emociones. Esta actividad no solo fomenta un crecimiento saludable, sino que también representa una de las vías más significativas para el progreso y el aprendizaje, nutriendo aspectos vitales como la inteligencia, la creatividad, la sociabilidad y el bienestar emocional. El ciclo de cine que presentamos es un tributo al espíritu intrépido y resiliente de la infancia. Basado en los principios fundamentales de la Convención sobre los Derechos del Niño, nos sumergimos en un mundo cinematográfico que celebra el derecho primordial de cada niño o adolescente (y más aún, de cualquier persona): el derecho a jugar.

Las películas:

Teruel, 21 de febrero / Sesión doble (mediometrajes):
Los niños del barrio rojo (Born Into Brothels: Calcutta’s Red Light Kids) de Ross Kauffman y Zana Briski. 84 min. Documental. 2004, EE.UU. (ficha en Filmaffinity) (ficha en IMDB).

Teruel, 28 de febrero
The First Movie de Mark Cousins. 56 min. Documental. 2009, Reino Unido (ficha en Filmaffinity) (ficha en IMDB).

Teruel, 13 de marzo
La bicicleta verde (Wadjda) de Haifaa Al-Mansour. 97 min. 2012, Arabia Saudí (ficha en Filmaffinity) (ficha en IMDB).

Teruel, 20 de marzo
Un día perfecto para volar (Un dia perfecte per volar) de Marc Recha. 68 min. 2015, España (ficha en Filmaffinity) (ficha IMDB).

Teruel, 17 de abril
Village Rockstars de Rima Das. 84 min. 2017, India (ficha en Filmaffinity) (ficha en IMDB).

Teruel, 24 de abril
En los 90 (Mid90s) de Jonah Hill. 86 min. 2018, EE.UU. (ficha en Filmaffinity) (ficha en IMDB).

Teruel, 8 de mayo
We The Animals de Jeremiah Zagar. 94 min. 2018, EE.UU. (ficha en Filmaffinity) (ficha en IMDB).

Organizadores:
Universitarios con la Infancia.
Secretariado de Actividades Culturales, Vicerrectorado de Cultura y Proyección Social.
Campus de Huesca de la Universidad de Zaragoza.
Facultad de Ciencias Sociales y Humanas (Teruel) de la Universidad de Zaragoza.

Entrada libre hasta completar aforo.

Presentación del Ciclo:

El derecho a jugar fue reconocido por primera vez el 20 de noviembre de 1959, momento en que la Asamblea General de las Naciones Unidas aprueba la Declaración de los Derechos del Niño. Dicha declaración contempla la ciudadanía de niños y niñas, teniendo en cuenta tres aspectos esenciales: derecho a ser protegidos frente a ciertas clases de conducta (maltrato, abandono, explotación…), derecho a acceder a determinados beneficios y servicios (educación, atención sanitaria, seguridad social…), y derecho a realizar ciertas actividades, a participar en ellas. Así, según recoge el Artículo 31 de la Convención sobre los Derechos del Niño: «Se reconoce el derecho del niño al descanso y al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes. Se respetarán y promoverán el derecho del niño a participar plenamente en la vida cultural y artística y propiciarán oportunidades apropiadas, en condiciones de igualdad de participar en la vida cultural, artística, recreativa y de esparcimiento».

Jugar es un asunto muy serio. El «juego» constituye una actitud frente a la vida. Si jugar es una actividad libre y espontánea, una fuente inagotable de placer y satisfacción, el juego evoca una actitud, que va mucho más allá de la simple manipulación del juguete. Nos remite al deseo, la curiosidad, la pasión, la alegría, la libertad, la espontaneidad, el placer, el sentido del humor…; en definitiva, fomenta en la persona que juega «las ganas de saber, sentir, crear, descubrir, disfrutar, esforzarse, aceptar retos». En resumen, el juego es el deseo puro de vivir, de experimentar la vida tal como es, siendo una manifestación de nuestra propia existencia.

El cine viene siendo un poderoso medio para representar el derecho al juego en la infancia y adolescencia como una respuesta a las injusticias sociales y a las carencias básicas que muchos niños enfrentan. A menudo, las películas han retratado entornos donde la falta de recursos, la pobreza o situaciones de conflicto impiden a los niños vivir una infancia plena. Estas obras cinematográficas han mostrado cómo los niños, ante estas adversidades, recurren al juego como una forma de escape y resistencia. La imaginación se convierte en su aliado principal, ofreciendo un refugio donde pueden encontrar libertad y creatividad, alejándose temporalmente de las dificultades que los rodean. Películas como La vida es bella (dirigida en 1997 por Roberto Benigni y conocida por todos) o Niños del paraíso (dirigida también en 1997 por Majid Majidi y programada en nuestro ciclo de 2013) ilustran cómo los personajes jóvenes utilizan la imaginación y la inventiva para lidiar con situaciones de extrema dureza, como la pobreza o conflictos sociales, convirtiendo su realidad en algo más llevadero a través del juego.

Estos relatos no sólo muestran la capacidad de los niños para adaptarse y sobrellevar circunstancias difíciles, sino que también resaltan la importancia del juego como un derecho fundamental. El cine, al retratar estas historias, sensibiliza a la audiencia sobre las desigualdades que enfrentan muchos niños en el acceso a una infancia plena, mientras resalta la resiliencia y la fortaleza que desarrollan al usar la imaginación como herramienta para afrontar las dificultades. En resumen, el cine es un vehículo poderoso para mostrar cómo el juego se convierte en un recurso vital para la infancia y adolescencia frente a la injusticia social y la escasez, resaltando la necesidad de garantizar este derecho para todos los niños, independientemente de sus circunstancias.

En este ciclo, dedicado por tanto a la imaginación y el juego en la infancia y adolescencia, incluimos cine documental y cine de ficción, en formatos de mediometraje y largometraje, con procedencias diversas, incluyendo películas de España, Francia, Italia, Reino Unido, Estados Unidos, India y Arabia Saudí, y también con aproximaciones y estilos muy diferentes. Os invitamos a disfrutar y a reflexionar sobre la importancia del juego y la imaginación en nuestras vidas.

Continuamos el ciclo con Los niños del barrio rojo (Born into Brothels: Calcutta’s Red Light Kids, 2005), documental coproducido entre India y Estados Unidos y dirigido por Ross Kauffman y Zana Briski, que nos sumerge en las vidas de los niños que nacen en los corazones de los barrios rojos, enfrentando circunstancias difíciles con una resiliencia asombrosa. El documental, ambientado en la ciudad de Calcuta, se estructura en torno a un proyecto fotográfico en el que los niños y las niñas tienen la oportunidad de jugar a ser artistas, y trasladar así su propia visión de la realidad que los rodea.

Este objetivo, el de convertir a los niños en creadores y narradores de su propia historia, es común también al documental que se proyectará en la tercera sesión del ciclo: The First Movie (2009), dirigido por el cineasta británico Mark Cousins. El mediometraje aborda el viaje de Cousins a Goptapa, un pueblo iraquí de mayoría kurda, donde reparte cámaras entre los niños para que graben su vida cotidiana. Alejado de las imágenes tremendistas que se asocian con Iraq en los medios de comunicación, el documental es una oda al poder de la imaginación, y del cine en particular, como antídoto frente a las injusticias que viven estos pueblos en el Medio Oriente. 

En La bicicleta verde (Wadjda, 2012), una coproducción entre Arabia Saudí y Alemania dirigida por Haifaa Al-Mansour, seguimos los pasos de una valiente joven saudí llamada Wadjda. En un reino donde las tradiciones a menudo limitan las aspiraciones de las mujeres, Wadjda desafía las expectativas al anhelar una bicicleta verde. Esta obra cinematográfica nos sumerge en una travesía conmovedora mientras Wadjda lucha por sus sueños, desafiando las restricciones impuestas por la sociedad y revelando la fuerza silenciosa que yace en el corazón de la niñez.

La siguiente película del ciclo, Un día perfecto para volar (Un dia perfecte per volar, 2015), es una producción española dirigida por Marc Recha que nos sumerge en la sencillez y la profundidad de un día compartido entre un niño, Roc, y la figura paternal de Sergi. A través de un diálogo íntimo y la construcción meticulosa de un cuento, con una visión panteísta del entorno y simbólica de los objetos, y desde la perspectiva del pequeño, se nos presenta una narrativa que va más allá de la cotidianidad, explorando la relación de paternidad de manera profunda y conmovedora.

La directora india Rima Das dirige Village Rockstars (2017), una producción india que sigue los sueños musicales de una joven llamada Dhunu en una aldea donde las tradiciones a menudo limitan las aspiraciones de las niñas. Así, Dhunu se embarca en un viaje extraordinario para formar su propia banda de rock. A través de esta conmovedora odisea, la película presenta la música como un medio para expresar la libertad y la identidad.

En los 90 (Mid90s, 2018) es una película de producción americana y dirigida por Jonah Hill que teje los hilos de la adolescencia en la década de 1990 en Estados Unidos. Con una banda sonora que evoca recuerdos y una historia que resuena con la universalidad de la juventud, la película nos invita a revivir esos momentos que dan forma a quienes somos. A través de la mirada de Stevie, nos transmite la esencia de la amistad, la rebeldía y la búsqueda de identidad en una época de cambio cultural. 

Cierra el ciclo este año We The Animals (2018), una producción americana dirigida por Jeremiah Zagar que nos presenta una historia de tres hermanos y sus altibajos durante una infancia tumultuosa en Estados Unidos. A través de la perspectiva única de uno de ellos, Jonah, la película nos lleva a un viaje emocional que explora la conexión entre hermanos, la exploración de la propia identidad y las complejidades de crecer en un entorno que a veces parece ajeno. Con una mezcla de poesía visual y narrativa íntima, esta película nos sumerge en la complejidad de la niñez y la familia.

Chris Stagl, docente en la Troy University (Alabama, EEUU), desarrollará entre el martes 30 enero y el jueves 1 de febrero, un Taller de cine documental cooperativo para generar con los asistentes una obra colectiva. En 2019 hizo un proyecto similar en Changzhou (China), sobre la experiencia publicó 'Facades' además del proyecto audiovisual. Chris está vinculado también al YellowHammer Film Festival.

Se impartirá en inglés.

Programa:

Primer día (martes, 30 enero) 

De 10.30 a 13.30h. Diseño colaborativo del proyecto.  

De 16.00h a 19.00h. Sesión de guion para establecer en detalle el rodaje y recursos necesarios a filmar al día siguiente.

Segundo día (miércoles 31 de enero) 

De 10.30 a 13.30h. Sesión de rodaje en exteriores. 

16.00h a 19.00h Sesión de rodaje en interiores (rodaje de narración o entrevista).

Tercer día (jueves 1 de febrero) 

De 10.30 a 13.30h. Sesión de montaje del documental. 

Sesión de tarde: 19.00h Proyección del proyecto.

Continuando con las Jornadas de los Institutos Universitarios de Investigación, el IUMA (Instituto Universitario de Matemáticas y Aplicaciones) ha sido encargado de organizar la próxima, que se ha programado para el día 9 de enero de 2024.

La Jornada estará dedicada al uso de las Matemáticas para estudiar, modelizar, y resolver sistemas y problemas concretos o abstractos en diferentes ámbitos científicos y técnicos. Asímismo se admiten estudios históricos o problemas abiertos donde la interpretación matemática sea esencial para la comprensión y su posterior resolución.

Se celebrará de forma presencial en la Sala de Grados de la Facultad de Ciencias.

Objetivos del encuentro:

• Difundir e intercambiar los conocimientos que se generan en la investigación de los diversos institutos en el ámbito de Matemáticas y sus aplicaciones.
• Generar nuevas colaboraciones multidisciplinares entre distintos grupos de investigación con experiencia y capacidades diferentes.

Exposición de las obras seleccionadas en el XVI Certamen de Fotografía Villa de Andorra, incluidas las del fotógrafo ganador de esta edición, Fidel Comas Vico.

Inauguración el miércoles 11 de octubre a las 19:30h.

arTEsala // Edificio de Bellas Artes, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de Teruel, Universidad de Zaragoza.

Director de la actividad: Laura Bordonaba Plou

Duración: 4 horas           

Plazas mínimas/plazas máximas: 15/25

Fecha: 18 y 25 de mayo de 2023

Horario: de 12:00 a 14:00 horas

Formato: Presencial

Lugar: Día 18 de mayo: Gestor Mendeley. Aula Prisma de la Facultad de Medicina (Edificio A). 

           Día 25 de mayo: Gestor Refworks. Aula 3.10 del Edificio Betancourt (EINA, Campus Río Ebro)

Por favor, rellena la ENCUESTA de evaluación al finalizar la actividad que hayas realizado.

OBJETIVOS FORMATIVOS

El objetivo es que los alumnos conozcan las herramientas con las que cuenta la Biblioteca Universitaria de Zaragoza para ayudarles a gestionar la información de forma óptima, adaptándola y utilizándola según sus necesidades (gestores bibliográficos).

Responsable de la actividad: Ángela C. Asensio Martínez

Duración: 20 horas           

Plazas mínimas/plazas máximas: 15/30

Fecha: 15, 17, 22, 29 y 31 de marzo de 2023

Formato: presencial

Horario: de 16:00 a 20:00 horas

Lugar: Facultad de Ciencias Sociales y del Trabajo Aula 5

Por favor, rellena la ENCUESTA de evaluación al finalizar la actividad que hayas realizado.

OBJETIVOS FORMATIVOS

Objetivos:
- Saber qué es y cómo se produce la ansiedad social y el miedo escénico.
- Identificar sus emociones y pensamiento antes, durante y después de la defensa de su tesis doctoral.
- Aprender y aplicar estrategias de gestión y afrontamiento de la ansiedad anticipatoria.
- Dominar el miedo escénico.

Competencias:
- Hablar en público.
- Gestión psico-emocional.
- Autocontrol.
- Autoconfianza en las propias capacidades.

Responsable de la actividad: Ana Rodríguez Martínez

Duración: 10 horas           

Plazas mínimas/plazas máximas: 15/25

Fecha: 23 y 24 de noviembre 2022

Horario: De 15:00 a 20:00 horas

Formato: Presencial

Lugar: Aula 0.9 Facultad de Educación de Zaragoza

Por favor, rellena la ENCUESTA de evaluación al finalizar la actividad que hayas realizado.

OBJETIVOS FORMATIVOS

- Conocer las Soft Skills y trabajar herramientas de comunicación en la etapa pre y post doctoral.

- Favorecer estados de alto rendimiento en la etapa pre y post doctoral.

Este curso pretende favorecer el desarrollo de Soft Skills y de la comunicación emocional. Aspectos tales como el trabajo en equipo, la resolución de problemas, la toma de decisiones o la adaptación al cambio, pueden marcar una diferencia entre estados de bajo rendimiento y estados de alto rendimiento.

Director de la actividad: Alberto Montaner Frutos

Duración: 20 horas 

Fechas: del 7 al 9 de noviembre de 2022       

Lugar: Facultad de Educación

Horario:

Lunes 7 (aula 0.11)

10:00-12:00. Tema 1.1. Prof. Montaner

12:00-14:00. Tema 1.2. Prof. Pérez Chico

16:00-18:00. Tema 1.3. Prof. Aragüés

18:00-20:00. Tema 1.4. Prof.ª Martín Zorraquino

Martes 8 (aula 0.10)

9:30-11:00. Tema 2.1. Prof. Montaner

11:00-12:30. Tema 2.2. Prof. Montaner

12.30-14.00. Tema 2.3. Prof.ª Martínez Herranz

17:00-18:30. Tema 2.4. Prof.ª Bayod

18.30-20:00. Tema 2.5. Prof. Alfaro

Miércoles 9 (aula 0.10)

9:30-11:00. Tema 2.6. Prof. Encuentra

11:00-12:30. Tema 2.7. Prof. Serrano

12.30-14.00. Tema 2.8. Prof. Marco

Por favor, rellena la ENCUESTA de evaluación al finalizar la actividad que hayas realizado.

OBJETIVOS FORMATIVOS

El objetivo de este curso es familiarizar al doctorando y, en general, a todo aprendiz de investigador con la elaboración de un discurso académico, cuyo fundamento es el planteamiento y la demostración de determinadas hipótesis (argumentación lógica), pero que también pretende resultar claro, accesible y convincente (argumentación retórica). En diversas disciplinas académicas, una adecuada argumentación pasa por la distinción entre las fuentes primarias, que forman parte del objeto de estudio, y las secundarias, que integran, al mismo nivel que el discurso propuesto, el campo de estudio. Para abordar las fuentes primarias y referirse a ellas de modo adecuado a sus peculiaridades, es preciso distinguir sus principales modalidades, lo que constituye el segundo objetivo del curso.

La XXII edición del Seminario de Investigaciones Feministas "Voces y Espacios Femeninos" de la Facultad de Filosofía y Letras se dedica al tema Mujeres-Cultura-Mundo Rural. Está organizado por el proyecto de investigación Ginocult(r)ural —que desarrolla su II Encuentro en el marco de la red UNITA—, en el que participan investigadoras de tres universidades europeas (Universidad de Zaragoza, Universidad de Pau et des Pays de l'Adour y Universidad de Beira Interior) con objeto de estudiar la presencia y visibilidad de las mujeres en las instituciones y prácticas creativo-culturales del medio rural, centrándose en el territorio aragonés, así como en las regiones de los Pirineos Atlánticos (Francia) y Beira (Portugal).

Este seminario propone una reflexión sobre la importancia que están adquiriendo las iniciativas de creación artística, promoción y dinamización cultural realizadas por las mujeres en distintas zonas rurales —de Aragón, pero también de otras regiones de España y del sur de Europa—. Se atenderá a las condiciones profesionales (o amateurs) en que desarrollan esta actividad, el tipo de proyectos que emprenden, la posición que ocupan en las instituciones y empresas culturales (su grado de liderazgo) y el reconocimiento social que recibe su labor, muchas veces ligada al voluntariado y a la acción cultural no remunerada. Teniendo en cuenta los distintos ámbitos de la literatura y el libro, las artes plásticas, las artes escénicas, la música, el cine y los medios audiovisuales, se debatirá la contribución de las acciones de las mujeres tanto al desarrollo territorial como a la intensificación de los lazos comunitarios en zonas de población escasa y/o dispersa.

CURSO COMPLETO

Directora de la actividad: Carmina Puyod Alegre

Duración: 8 horas             

Fecha: 24 y 26 de enero 2022

Horario: de 16 a 20 h.

Lugar: Edificio Paraninfo, Sala Martina Bescós

Por favor, rellena la ENCUESTA de evaluación al finalizar la actividad que hayas realizado

OBJETIVOS FORMATIVOS

- Transmitir de forma clara, sencilla y concisa el contenido de su investigación  a través de los medios de comunicación.

- Desenvolverse ante una entrevista en radio, televisión o prensa escrita.

- Averiguar qué es lo que precisan los profesionales de los medios de comunicación de un científico para una transmisión más eficaz de su conocimiento.

- Descubrir la complejidad del trabajo en los medios de comunicación así como la inmediatez que rige su día a día.

- Aprender a relacionarse con los periodistas sin temor.

- Conocer las peculiaridades de los medios audiovisuales, controlar los tiempos. 

- Preparar un texto breve con lo fundamental de su propia investigación.  

Director de la actividad: Alberto Montaner Frutos

Duración: 20 horas             

Fecha: 20, 21 y 22 de octubre 2021

Horario:

Miércoles, 20 de octubre

10:00-12:00. Tema 1.1. Prof. Montaner

12:00-14:00. Tema 1.2. Prof. Pérez Chico

17:00-19:00. Tema 1.3. Prof. Aragüés

19:00-21:00. Tema 1.4. Prof.ª Martín Zorraquino

Jueves, 21 de octubre

9:30-11:00. Tema 2.1. Prof. Montaner

11:00-12:30. Tema 2.2. Prof. Montaner

12.30-14.00. Tema 2.3. Prof. Encuentra

17:00-18:30. Tema 2.4. Prof. Alfaro.

18.30-20:00. Tema 2.5. Prof.ª Bayod

Viernes, 22 de octubre

9:30-11:00. Tema 2.6. Prof.ª Martínez Herranz

11:00-12:30. Tema 2.7. Prof. Serrano

       12.30-14.00. Tema 2.8. Prof. Marco

Lugar: Facultad de Educación:

           20, 21 y 22 de octubre de 9:00 a 14.00 horas, Sala de Estudio 3 (Planta 0) Facultad de Educación
           20 y 22 de octubre de 16:00 a 21:00 horas, Aula 1.1 (Planta 1) Facultad de Educación
           21 de octubre Aula 1.2 (Aula de Dibujo) de 16:00 a 18:00 horas / Aula 1.6 de 18:00 a 20:00 horas

Por favor, rellena la ENCUESTA de evaluación al finalizar la actividad que hayas realizado.

OBJETIVOS FORMATIVOS

El objetivo de este curso es familiarizar al doctorando y, en general, a todo aprendiz de investigador con la elaboración de un discurso académico, cuyo fundamento es el planteamiento y la demostración de determinadas hipótesis (argumentación lógica), pero que también pretende resultar claro, accesible y convincente (argumentación retórica). En diversas disciplinas académicas, una adecuada argumentación pasa por la distinción entre las fuentes primarias, que forman parte del objeto de estudio, y las secundarias, que integran, al mismo nivel que el discurso propuesto, el campo de estudio. Para abordar las fuentes primarias y referirse a ellas de modo adecuado a sus peculiaridades, es preciso distinguir sus principales modalidades, lo que constituye el segundo objetivo del curso.

The conference will be held in a "hybrid" mode, with both online and onsite presentations.

26^th International SERCIA Conference

  8-10 September 2021

ZARAGOZA

NOCHE EN BLANCO EN LA UZ 2021

Un año más, la Universidad de Zaragoza se une a la Noche en Blanco en Zaragoza, esta vez de la mano del cine aragonés

NOCHE EN BLANCO EN LA UZ 2021

Un año más, la Universidad de Zaragoza se une a la Noche en Blanco en Zaragoza, esta vez de la mano del cine aragonés

• La comulgante, de Ignacio Lasierra
• Le chat doré, de Nata Moreno
• Gastos incluidos, de Javier Macipe
• Abstenerse agencias, de Gaizka Urresti
• Rewind, de Rubén Pérez Barrena
• Fotos de familia, de Paula Ortiz
• Mermelada de moras, de Jorge Andolz

NOCHE EN BLANCO EN LA UZ 2021

Un año más, la Universidad de Zaragoza se une a la Noche en Blanco en Zaragoza, esta vez de la mano del cine aragonés

• La comulgante, de Ignacio Lasierra
• Le chat doré, de Nata Moreno
• Gastos incluidos, de Javier Macipe
• Abstenerse agencias, de Gaizka Urresti
• Rewind, de Rubén Pérez Barrena
• Fotos de familia, de Paula Ortiz
• Mermelada de moras, de Jorge Andolz

Acto de Graduación de la promoción 2017-21 de los Grados de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de Teruel.

Directora de la actividad: Carmina Puyod Alegre

Duración: 8 horas             

Fecha: 25 y 27 de enero 2021

Horario: de 16 a 20 h.

Lugar: Edificio Paraninfo:

Lunes, 25, en la Sala Costa 

Miércoles, 27, en la Sala Pilar Sinués

OBJETIVOS FORMATIVOS

- Transmitir de forma clara, sencilla y concisa el contenido de su investigación  a través de los medios de comunicación.

- Desenvolverse ante una entrevista en radio, televisión o prensa escrita.

- Averiguar qué es lo que precisan los profesionales de los medios de comunicación de un científico para una transmisión más eficaz de su conocimiento.

- Descubrir la complejidad del trabajo en los medios de comunicación así como la inmediatez que rige su día a día.

- Aprender a relacionarse con los periodistas sin temor.

- Conocer las peculiaridades de los medios audiovisuales, controlar los tiempos. 

- Preparar un texto breve con lo fundamental de su propia investigación.  

El propósito del Encuentro online “La Transición española. Memorias públicas y memorias privadas (1975-2020)”, organizado por el Proyecto de investigación TRANSLITEME (“Pensamiento crítico y ficciones en torno a la Transición: literatura, teatro y medios audiovisuales II”), con la colaboración del Grupo TRANSFICCIÓN, es seguir profundizando en el conocimiento y análisis de la pluralidad de visiones del proceso transicional que han ido cristalizando en diferentes medios culturales. Nos aproximamos a obras no ficcionales —periodísticas, literarias, cinematográficas, televisivas— que contribuyen a conformar los valores privados y públicos del imaginario colectivo.

Se abordarán, así, tanto las perspectivas que transmiten una experiencia vivencial del periodo, subjetiva e individualizada (la crónica periodística, la memoria literaria, aunque también la [auto]biografía audiovisual Yo, Juan Carlos I, rey de España) como las imágenes —de acusada proyección política y social— del fotoperiodismo y el documental cinematográfico, sin olvidar el papel de la televisión en el intento de instaurar verdades oficiales de impacto colectivo. Un apartado especial revisará el fundamento epistémico de algunas interpretaciones que en los últimos años cuestionan radicalmente la cultura (y los logros democráticos) de la Transición. Así mismo, se incorpora un dominio de conocimiento imprescindible: el lugar y tratamiento de la Transición española en el universo de internet.

El Encuentro se cerrará con la presentación del Portal “La Transición española. Representaciones en el Cine, la Literatura, el Teatro y la Televisión”, integrado en la web de la Biblioteca Virtual Cervantes.

El periodista y cineasta Jordi Évole protagonizará el jueves 8 de octubre la sesión 192 del ciclo de coloquios ‘La Buena Estrella’. Presentará 'Eso que tú me das’, una película documental con la última entrevista que Pau Donés concedió pocas semanas antes de morir.

El jueves 8 de octubre 'La Buena Estrella', el ciclo de coloquios organizado por el Vicerrectorado de Cultura y Proyección Social de la Universidad de Zaragoza, recibirá a Jordi Évole, uno de los grandes periodistas españoles de las últimas décadas, responsable de programas tan celebrados como 'Salvados' o 'Lo de Évole'.   

El coloquio se celebrará a las 19h en el Aula Magna del Paraninfo de la Universidad de Zaragoza (Plaza Basilio Paraíso, 4) y será presentado y moderado por el coordinador del ciclo, el escritor, periodista y profesor de la Universidad de Zaragoza Luis Alegre.

El miércoles 30 de septiembre Évole estrenó en los cines de toda España ‘Eso que tú me das’, una película documental que incluye la última, e impactante, entrevista que concedió el músico Pau Donés muy pocas semanas antes de morir. Fue el propio Donés quien, al sentir que su vida se acababa, tomó la iniciativa de proponer a Évole que le hiciera una entrevista en la que deseaba ofrecer un testimonio sobre su manera de ver la vida, y su vida, en ese momento tan especial. La película se presentó el 26 de agosto en el Festival de Cine de Málaga y, desde entonces, está recibiendo una acogida entusiasta.

El actor y cineasta Viggo Mortensen, gran estrella mundial, protagonizará el viernes 2 de octubre la sesión 191 del ciclo de coloquios ‘La Buena Estrella’, donde presentará ‘Falling’, su primera película como director de cine.

El viernes 2 de octubre ‘La Buena Estrella’, el ciclo de coloquios organizado por el Vicerrectorado de Cultura y Proyección Social de la Universidad de Zaragoza, recibirá a un invitado muy especial, Viggo Mortensen, una de las grandes estrellas del cine internacional.

Viggo Mortensen recibe estos días el prestigioso Premio Donostia del Festival de Cine San Sebastián, donde presenta su primer largometraje como director de cine, Falling, que se estrena el mismo viernes 2 de octubre.

El coloquio se celebrará a las 19:00 h en el Paraninfo de la Universidad de Zaragoza (Plaza Basilio Paraíso, 4) y será presentado y moderado por el coordinador del ciclo, el escritor, periodista y profesor de la Universidad de Zaragoza Luis Alegre.

Viggo Mortensen mantiene una presencia estelar en el cine mundial desde finales de los años 80, gracias a su personaje de Aragorn en la saga de El señor de los anillos de Peter Jackson y en otras muchas películas dirigidas por Peter Weir, Brian de Palma, Gus Van Sant, Jane Campion, Ridley Scott, Peter Farrelly, o, sobre todo, David Cronenberg. En España ha sido dirigido por José Luis Acosta (Gimlet), Ray Loriga (La pistola de mi hermano) y Agustín Díaz Yanes (Alatriste). Ha sido candidato en tres ocasiones a los Premios Óscar, en cuatro a los Globos de Oro y en una ocasión a los Goya. 

Viggo Mortensen tiene nacionalidad estadounidense, danesa y argentina. Se trata de un artista polifacético: actor, poeta, músico, fotógrafo, pintor y cineasta.

Falling, es su debut en la dirección cinematográfica. El protagonista de la historia, John Petersen, interpretado por el mismo Viggo Mortensen, vive con su novio Eric (Terry Chen) y la hija adoptiva de ambos en el sur de California. Su padre Willis (Lance Henriksen) un granjero tradicional y conservador de 80 años, decide viajar a Los Ángeles y quedarse en casa de John mientras busca el lugar idóneo para jubilarse. Una vez todos juntos, dos mundos muy diferentes colisionan. Willis muestra señas de estar perdiendo la cordura, y su peculiar forma de ser, tan divertida como dañina para algunos miembros de la familia, saca a relucir heridas del pasado y de años de desconfianza entre sus allegados.

Inauguramos el curso 2020-2021 con un ciclo especial de nuestros Encuentros en el Museo, Consumidores ante la covid-19. Entre los días 28 de septiembre y 22 de octubre se celebrarán cuatro conferencias enfocadas en la temática de la crisis sanitaria de la covid-19 y los derechos de los usuarios frente a la misma.

Los ponentes de las conferencias serán: Nacho de Blas, Pablo Jarne, Fernando José Arzoz y Sonsoles Valero. El ciclo cuenta con el apoyo de la Dirección General de Protección de Consumidores y Usuarios, dentro del Departamento de Ciudadanía y Derechos Sociales del Gobierno de Aragón.

Las conferencias se celebrarán los días 28 y 30 de septiembre, y 7 y 22 de octubre. El evento presencial tendrá lugar en la sala Pilar Sinués del edificio Paraninfo, a las 19.00 horas. Las conferencias se retransmitirán en directo en el canal de YouTube Museonat Actividades.

La visualización online es pública y libre. Los asistentes a la totalidad del curso podrán optar a conseguir un diploma de certificado de asistencia y aprovechamiento del ciclo, siempre y cuando se registren en este evento, y asistan al total de las conferencias.

Nacho de Blas es Licenciado y Doctor en Veterinaria por la Universidad de Zaragoza y en la actualidad es profesor titular del Departamento de Patología Animal de esa misma Universidad. Desde hace más de 25 años trabaja en el campo de la epidemiología colaborando en múltiples estudios tanto en sanidad animal como en salud pública. Es coautor de más de 100 artículos científicos publicados en revistas indexadas y 8 capítulos de libro y ha dirigido 23 tesis doctorales.

Nacho participará en nuestros Encuentros en el Museo el próximo 28 de septiembre, con su charla titulada: "Aragón, ¿territorio covid-19?" dentro del ciclo especial de conferencias "Consumidores ante la covid-19". La conferencia tendrá lugar a las 19.00 horas en la sala Pilar Sinués del edificio Paraninfo. El acceso a la sala deberá reservarse mediante inscripción en el servicio de Eventos Unizar. El aforo máximo permitido por motivos de salud es de 25 personas. Además, la conferencia podrá seguirse en directo mediante nuestro canal de YouTube "Museonat Actividades".

La covid-19 es una enfermedad producida por un coronavirus originado en los murciélagos que se detectó a finales del 2019 en la provincia china de Wuhan. En pocos meses el virus se ha propagado por todo el mundo convirtiéndose en una pandemia con importantes consecuencias sanitarias, económicas y sociales. Analizaremos los factores relacionados con la transmisión del virus y la presentación de la enfermedad para entender los motivos por los que el comportamiento de la epidemia en Aragón ha sido diferente al del resto de regiones españolas durante los últimos meses.

La cineasta zaragozana Pilar Palomero, directora de ‘Las niñas’, la película revelación de la temporada y gran triunfadora en el festival de Málaga, protagonizará el viernes 18 de septiembre la sesión 190 del ciclo de coloquios ‘La Buena Estrella’

El viernes 18 de septiembre arranca la nueva temporada de La Buena Estrella, el ciclo de coloquios organizado por el Vicerrectorado de Cultura y Proyección Social de la Universidad de Zaragoza con la colaboración de Cines Palafox.

La protagonista de la sesión 190 será Pilar Palomero, una cineasta zaragozana que, con Las niñas, su primer largometraje, estrenado el pasado viernes 4 de septiembre, está recibiendo una acogida extraordinaria. La película, rodada en Zaragoza, consiguió la Biznaga de Oro y el premio Feroz de los informadores cinematográficos en la reciente edición del Festival de Málaga.

El coloquio se celebrará a las 19 h –nuevo horario de los coloquios del ciclo- en el Aula Magna del Paraninfo de la Universidad de Zaragoza (Plaza Basilio Paraíso, 4) y será presentado y moderado por el coordinador del ciclo, el escritor, periodista y profesor de la Universidad de Zaragoza Luis Alegre.

Las niñas cuenta el tránsito a la adolescencia de una niña de 11 años (la también zaragozana Andrea Fandós) que vive con su madre y estudia en un colegio de monjas de la Zaragoza de 1992.

Pilar Palomero ha declarado que “hay componentes autobiográficos en la película. Estudié en un colegio de monjas concertado, en la Zaragoza de 1992, en ese momento tan contradictorio en el que recibíamos una educación muy conservadora en una sociedad que a la vez estaba abriéndose. De hecho, ese fue el germen de la película: reflexioné y me di cuenta de que había recibido una educación muy anticuada”…” Quería contar cómo había sido la educación de las mujeres de mi generación y, también, transmitir la emoción de lo que significa crecer”

Mediante el Real Decreto en el que se implementó el estado de alarma, el 14 de marzo, todas las actividades educativas y deportivas presenciales quedaban suspendidas.  Desde entonces, muchos entrenadores/as y responsables deportivos han comprendido que la actividad deportiva debía continuar de manera no presencial.  Para ello, desde el 30 de marzo, los lunes a las 18’00, nos encontramos en este seminario online para:

• Conocer experiencias muy satisfactorias de entrenadores con sus deportistas, ayudándoles a que en sus propias casas puedan continuar realizando protocolos de actividad física y al entrenamiento de contenidos técnicos y tácticos.  Pero también su gran labor educativa ayudándoles a adaptarse psicológicamente a este estado de confinamiento.
• Comprender lo “complejo” que resulta mantener esta actividad deportiva no presencial, por el “desgaste” que supone la situación de confinamiento en casa; y porque, como en circunstancias normales, la actividad y educación deportiva requiere de una planificación con una perspectiva no sólo a corto plazo, sin también a medio plazo, al comprender que el escenario de la evolución del COVID-19 en nuestro país va a requerir de un tiempo muy prolongado y mayor que el inicialmente previsto.
• Conocer e intentar dar respuesta a circunstancias y dificultades, como p.ej.: la necesidad de tener en cuenta a las personas que conviven con el deportista en sus casas, y en particular a sus madres y padres; el aprendizaje del manejo adecuado de herramientas de comunicación online y, en particular, la videollamada para que todas las personas que estén conectadas hagan un uso técnico adecuado, pero también para comprender cómo debe de ser la comunicación interpersonal en una conexión online claramente diferente a un encuentro presencial.
• Animar y ayudar a los entrenadores/as que no han teniendo todavía la posibilidad de continuar la relación y actividad deportiva con sus deportistas por dificultades, desconocimiento o insuficiente experiencia con el “entrenamiento no presencial”.

En consecuencia, pretendemos que el COVID-19 no sólo no suponga una “perdida” en la actividad y relación deportiva de deportistas y entrenadores, sino que aprendamos a mantenerla para continuar mejorando como personas.

Objetivos:

• Ayudar a los entrenadores/as deportivos a continuar su relación deportiva y educativa con sus deportistas de manera no presencial.

Dirigido a:

• Entrenadores/as de deportes individuales y colectivos que, con anterioridad al 14 de marzo, mantenían una actividad deportiva presencial.

Mediante el Real Decreto en el que se implementó el estado de alarma, el 14 de marzo, todas las actividades educativas y deportivas presenciales quedaban suspendidas.  Desde entonces, muchos entrenadores/as y responsables deportivos han comprendido que la actividad deportiva debía continuar de manera no presencial.  Para ello, desde el 30 de marzo, los lunes a las 18’00, nos encontramos en este seminario online para:

• Conocer experiencias muy satisfactorias de entrenadores con sus deportistas, ayudándoles a que en sus propias casas puedan continuar realizando protocolos de actividad física y al entrenamiento de contenidos técnicos y tácticos.  Pero también su gran labor educativa ayudándoles a adaptarse psicológicamente a este estado de confinamiento.
• Comprender lo “complejo” que resulta mantener esta actividad deportiva no presencial, por el “desgaste” que supone la situación de confinamiento en casa; y porque, como en circunstancias normales, la actividad y educación deportiva requiere de una planificación con una perspectiva no sólo a corto plazo, sin también a medio plazo, al comprender que el escenario de la evolución del COVID-19 en nuestro país va a requerir de un tiempo muy prolongado y mayor que el inicialmente previsto.
• Conocer e intentar dar respuesta a circunstancias y dificultades, como p.ej.: la necesidad de tener en cuenta a las personas que conviven con el deportista en sus casas, y en particular a sus madres y padres; el aprendizaje del manejo adecuado de herramientas de comunicación online y, en particular, la videollamada para que todas las personas que estén conectadas hagan un uso técnico adecuado, pero también para comprender cómo debe de ser la comunicación interpersonal en una conexión online claramente diferente a un encuentro presencial.
• Animar y ayudar a los entrenadores/as que no han teniendo todavía la posibilidad de continuar la relación y actividad deportiva con sus deportistas por dificultades, desconocimiento o insuficiente experiencia con el “entrenamiento no presencial”.

En consecuencia, pretendemos que el COVID-19 no sólo no suponga una “perdida” en la actividad y relación deportiva de deportistas y entrenadores, sino que aprendamos a mantenerla para continuar mejorando como personas.

Objetivos:

• Ayudar a los entrenadores/as deportivos a continuar su relación deportiva y educativa con sus deportistas de manera no presencial.

Dirigido a:

• Entrenadores/as de deportes individuales y colectivos que, con anterioridad al 14 de marzo, mantenían una actividad deportiva presencial.

Mediante el Real Decreto en el que se implementó el estado de alarma, el 14 de marzo, todas las actividades educativas y deportivas presenciales quedaban suspendidas.  Desde entonces, muchos entrenadores/as y responsables deportivos han comprendido que la actividad deportiva debía continuar de manera no presencial.  Para ello, desde el 30 de marzo, los lunes a las 18’00, nos encontramos en este seminario online para:

• Conocer experiencias muy satisfactorias de entrenadores con sus deportistas, ayudándoles a que en sus propias casas puedan continuar realizando protocolos de actividad física y al entrenamiento de contenidos técnicos y tácticos.  Pero también su gran labor educativa ayudándoles a adaptarse psicológicamente a este estado de confinamiento.
• Comprender lo “complejo” que resulta mantener esta actividad deportiva no presencial, por el “desgaste” que supone la situación de confinamiento en casa; y porque, como en circunstancias normales, la actividad y educación deportiva requiere de una planificación con una perspectiva no sólo a corto plazo, sin también a medio plazo, al comprender que el escenario de la evolución del COVID-19 en nuestro país va a requerir de un tiempo muy prolongado y mayor que el inicialmente previsto.
• Conocer e intentar dar respuesta a circunstancias y dificultades, como p.ej.: la necesidad de tener en cuenta a las personas que conviven con el deportista en sus casas, y en particular a sus madres y padres; el aprendizaje del manejo adecuado de herramientas de comunicación online y, en particular, la videollamada para que todas las personas que estén conectadas hagan un uso técnico adecuado, pero también para comprender cómo debe de ser la comunicación interpersonal en una conexión online claramente diferente a un encuentro presencial.
• Animar y ayudar a los entrenadores/as que no han teniendo todavía la posibilidad de continuar la relación y actividad deportiva con sus deportistas por dificultades, desconocimiento o insuficiente experiencia con el “entrenamiento no presencial”.

En consecuencia, pretendemos que el COVID-19 no sólo no suponga una “perdida” en la actividad y relación deportiva de deportistas y entrenadores, sino que aprendamos a mantenerla para continuar mejorando como personas.

Objetivos:

• Ayudar a los entrenadores/as deportivos a continuar su relación deportiva y educativa con sus deportistas de manera no presencial.

Dirigido a:

• Entrenadores/as de deportes individuales y colectivos que, con anterioridad al 14 de marzo, mantenían una actividad deportiva presencial.

Mediante el Real Decreto en el que se implementó el estado de alarma, el 14 de marzo, todas las actividades educativas y deportivas presenciales quedaban suspendidas.  Desde entonces, muchos entrenadores/as y responsables deportivos han comprendido que la actividad deportiva debía continuar de manera no presencial.  Para ello, desde el 30 de marzo, los lunes a las 18’00, nos encontramos en este seminario online para:

• Conocer experiencias muy satisfactorias de entrenadores con sus deportistas, ayudándoles a que en sus propias casas puedan continuar realizando protocolos de actividad física y al entrenamiento de contenidos técnicos y tácticos.  Pero también su gran labor educativa ayudándoles a adaptarse psicológicamente a este estado de confinamiento.
• Comprender lo “complejo” que resulta mantener esta actividad deportiva no presencial, por el “desgaste” que supone la situación de confinamiento en casa; y porque, como en circunstancias normales, la actividad y educación deportiva requiere de una planificación con una perspectiva no sólo a corto plazo, sin también a medio plazo, al comprender que el escenario de la evolución del COVID-19 en nuestro país va a requerir de un tiempo muy prolongado y mayor que el inicialmente previsto.
• Conocer e intentar dar respuesta a circunstancias y dificultades, como p.ej.: la necesidad de tener en cuenta a las personas que conviven con el deportista en sus casas, y en particular a sus madres y padres; el aprendizaje del manejo adecuado de herramientas de comunicación online y, en particular, la videollamada para que todas las personas que estén conectadas hagan un uso técnico adecuado, pero también para comprender cómo debe de ser la comunicación interpersonal en una conexión online claramente diferente a un encuentro presencial.
• Animar y ayudar a los entrenadores/as que no han teniendo todavía la posibilidad de continuar la relación y actividad deportiva con sus deportistas por dificultades, desconocimiento o insuficiente experiencia con el “entrenamiento no presencial”.

En consecuencia, pretendemos que el COVID-19 no sólo no suponga una “perdida” en la actividad y relación deportiva de deportistas y entrenadores, sino que aprendamos a mantenerla para continuar mejorando como personas.

Objetivos:

• Ayudar a los entrenadores/as deportivos a continuar su relación deportiva y educativa con sus deportistas de manera no presencial.

Dirigido a:

• Entrenadores/as de deportes individuales y colectivos que, con anterioridad al 14 de marzo, mantenían una actividad deportiva presencial.

Mediante el Real Decreto en el que se implementó el estado de alarma, el 14 de marzo, todas las actividades educativas y deportivas presenciales quedaban suspendidas.  Desde entonces, muchos entrenadores/as y responsables deportivos han comprendido que la actividad deportiva debía continuar de manera no presencial.  Para ello, desde el 30 de marzo, los lunes a las 18’00, nos encontramos en este seminario online para:

• Conocer experiencias muy satisfactorias de entrenadores con sus deportistas, ayudándoles a que en sus propias casas puedan continuar realizando protocolos de actividad física y al entrenamiento de contenidos técnicos y tácticos.  Pero también su gran labor educativa ayudándoles a adaptarse psicológicamente a este estado de confinamiento.
• Comprender lo “complejo” que resulta mantener esta actividad deportiva no presencial, por el “desgaste” que supone la situación de confinamiento en casa; y porque, como en circunstancias normales, la actividad y educación deportiva requiere de una planificación con una perspectiva no sólo a corto plazo, sin también a medio plazo, al comprender que el escenario de la evolución del COVID-19 en nuestro país va a requerir de un tiempo muy prolongado y mayor que el inicialmente previsto.
• Conocer e intentar dar respuesta a circunstancias y dificultades, como p.ej.: la necesidad de tener en cuenta a las personas que conviven con el deportista en sus casas, y en particular a sus madres y padres; el aprendizaje del manejo adecuado de herramientas de comunicación online y, en particular, la videollamada para que todas las personas que estén conectadas hagan un uso técnico adecuado, pero también para comprender cómo debe de ser la comunicación interpersonal en una conexión online claramente diferente a un encuentro presencial.
• Animar y ayudar a los entrenadores/as que no han teniendo todavía la posibilidad de continuar la relación y actividad deportiva con sus deportistas por dificultades, desconocimiento o insuficiente experiencia con el “entrenamiento no presencial”.

En consecuencia, pretendemos que el COVID-19 no sólo no suponga una “perdida” en la actividad y relación deportiva de deportistas y entrenadores, sino que aprendamos a mantenerla para continuar mejorando como personas.

Objetivos:

• Ayudar a los entrenadores/as deportivos a continuar su relación deportiva y educativa con sus deportistas de manera no presencial.

Dirigido a:

• Entrenadores/as de deportes individuales y colectivos que, con anterioridad al 14 de marzo, mantenían una actividad deportiva presencial.

Mediante el Real Decreto en el que se implementó el estado de alarma, el 14 de marzo, todas las actividades educativas y deportivas presenciales quedaban suspendidas.  Desde entonces, muchos entrenadores/as y responsables deportivos han comprendido que la actividad deportiva debía continuar de manera no presencial.  Para ello, desde el 30 de marzo, los lunes a las 18’00, nos encontramos en este seminario online para:

• Conocer experiencias muy satisfactorias de entrenadores con sus deportistas, ayudándoles a que en sus propias casas puedan continuar realizando protocolos de actividad física y al entrenamiento de contenidos técnicos y tácticos.  Pero también su gran labor educativa ayudándoles a adaptarse psicológicamente a este estado de confinamiento.
• Comprender lo “complejo” que resulta mantener esta actividad deportiva no presencial, por el “desgaste” que supone la situación de confinamiento en casa; y porque, como en circunstancias normales, la actividad y educación deportiva requiere de una planificación con una perspectiva no sólo a corto plazo, sin también a medio plazo, al comprender que el escenario de la evolución del COVID-19 en nuestro país va a requerir de un tiempo muy prolongado y mayor que el inicialmente previsto.
• Conocer e intentar dar respuesta a circunstancias y dificultades, como p.ej.: la necesidad de tener en cuenta a las personas que conviven con el deportista en sus casas, y en particular a sus madres y padres; el aprendizaje del manejo adecuado de herramientas de comunicación online y, en particular, la videollamada para que todas las personas que estén conectadas hagan un uso técnico adecuado, pero también para comprender cómo debe de ser la comunicación interpersonal en una conexión online claramente diferente a un encuentro presencial.
• Animar y ayudar a los entrenadores/as que no han teniendo todavía la posibilidad de continuar la relación y actividad deportiva con sus deportistas por dificultades, desconocimiento o insuficiente experiencia con el “entrenamiento no presencial”.

En consecuencia, pretendemos que el COVID-19 no sólo no suponga una “perdida” en la actividad y relación deportiva de deportistas y entrenadores, sino que aprendamos a mantenerla para continuar mejorando como personas.

Objetivos:

• Ayudar a los entrenadores/as deportivos a continuar su relación deportiva y educativa con sus deportistas de manera no presencial.

Dirigido a:

• Entrenadores/as de deportes individuales y colectivos que, con anterioridad al 14 de marzo, mantenían una actividad deportiva presencial.

Mediante el Real Decreto en el que se implementó el estado de alarma, el 14 de marzo, todas las actividades educativas y deportivas presenciales quedaban suspendidas.  Desde entonces, muchos entrenadores/as y responsables deportivos han comprendido que la actividad deportiva debía continuar de manera no presencial.  Para ello, desde el 30 de marzo, los lunes a las 18’00, nos encontramos en este seminario online para:

• Conocer experiencias muy satisfactorias de entrenadores con sus deportistas, ayudándoles a que en sus propias casas puedan continuar realizando protocolos de actividad física y al entrenamiento de contenidos técnicos y tácticos.  Pero también su gran labor educativa ayudándoles a adaptarse psicológicamente a este estado de confinamiento.
• Comprender lo “complejo” que resulta mantener esta actividad deportiva no presencial, por el “desgaste” que supone la situación de confinamiento en casa; y porque, como en circunstancias normales, la actividad y educación deportiva requiere de una planificación con una perspectiva no sólo a corto plazo, sin también a medio plazo, al comprender que el escenario de la evolución del COVID-19 en nuestro país va a requerir de un tiempo muy prolongado y mayor que el inicialmente previsto.
• Conocer e intentar dar respuesta a circunstancias y dificultades, como p.ej.: la necesidad de tener en cuenta a las personas que conviven con el deportista en sus casas, y en particular a sus madres y padres; el aprendizaje del manejo adecuado de herramientas de comunicación online y, en particular, la videollamada para que todas las personas que estén conectadas hagan un uso técnico adecuado, pero también para comprender cómo debe de ser la comunicación interpersonal en una conexión online claramente diferente a un encuentro presencial.
• Animar y ayudar a los entrenadores/as que no han teniendo todavía la posibilidad de continuar la relación y actividad deportiva con sus deportistas por dificultades, desconocimiento o insuficiente experiencia con el “entrenamiento no presencial”.

En consecuencia, pretendemos que el COVID-19 no sólo no suponga una “perdida” en la actividad y relación deportiva de deportistas y entrenadores, sino que aprendamos a mantenerla para continuar mejorando como personas.

Objetivos:

• Ayudar a los entrenadores/as deportivos a continuar su relación deportiva y educativa con sus deportistas de manera no presencial.

Dirigido a:

• Entrenadores/as de deportes individuales y colectivos que, con anterioridad al 14 de marzo, mantenían una actividad deportiva presencial.

Mediante el Real Decreto en el que se implementó el estado de alarma, el 14 de marzo, todas las actividades educativas y deportivas presenciales quedaban suspendidas.  Desde entonces, la gran mayoría de entrenadores/as han comprendido que la actividad deportiva debía continuar de manera no presencial.  Y para ello han tomado la iniciativa para seguir en contacto con sus deportistas utilizando diferentes herramientas de comunicación telefónica y a través de Internet. Desde entonces, han transcurrido dos semanas en las que:

• Muchos entrenadores/as están teniendo experiencias muy satisfactorias con sus deportistas, ayudándoles a que en sus propias casas puedan continuar realizando protocolos de actividad física relacionados con las características de su deporte, dirigidos al mantenimiento de la condición física, pero incluso también al trabajo de contenidos técnicos y tácticos.  Y en esta novedosa etapa de “relación deportiva” han podido comprobar también cómo pueden ayudar a sus deportistas a adaptarse psicológicamente a las circunstancias del estado de “confinamiento”.
• Sin embargo, conforme pasan los días, algunos entrenadores/as empiezan a comprobar que es “complejo” mantener esta actividad deportiva no presencial, por el “desgaste” que supone la situación de confinamiento en casa; y porque, como en circunstancias normales, la actividad y educación deportiva requiere de una planificación con una perspectiva no sólo a corto plazo, sin también a medio plazo, al comprender que el escenario de la evolución del COVID-19 en nuestro país va a requerir de, al menos, varias semanas.
• También surgen circunstancias y dificultades que es preciso dar una respuesta adecuada, como p.ej.: la necesidad de tener en cuenta a las personas que conviven con el deportista en sus casas, y en particular a sus madres y padres; el aprendizaje del manejo adecuado de herramientas de videollamada para que todas las personas que estén conectadas hagan un uso técnico adecuado, pero también para comprender cómo debe de ser la comunicación interpersonal en una conexión online claramente diferente a un encuentro presencial.
• Pero, por otra parte, hay también entrenadores/as que no están teniendo la posibilidad de continuar la relación y actividad deportiva con sus deportistas por dificultades, desconocimiento o insuficiente experiencia con el “entrenamiento no presencial”.  En consecuencia, un grupo importante de deportistas pueden estar careciendo en este momento del escenario de relación con sus compañeros y entrenador/a, y de los efectos potenciales tan positivos para su desarrollo físico y psicosocial.

Por todo ello, merece la pena que entrenadores/as y profesionales de las ciencias del deporte, seamos capaces de trabajar en equipo para:

• aprender de los aciertos y errores en esta primera etapa de práctica deportiva no presencial
• ayudar, a quienes lo necesiten, a poner en marcha o a mejorar su “método de entrenamiento no presencial”
• construir un modelo de planificación y de prevención en esta etapa deportiva no presencial, y de anticipación de la reincorporación a la práctica deportiva presencial.

Mediante el Real Decreto en el que se implementó el estado de alarma, el 14 de marzo, todas las actividades educativas y deportivas presenciales quedaban suspendidas.  Desde entonces, la gran mayoría de entrenadores/as han comprendido que la actividad deportiva debía continuar de manera no presencial.  Y para ello han tomado la iniciativa para seguir en contacto con sus deportistas utilizando diferentes herramientas de comunicación telefónica y a través de Internet. Desde entonces, han transcurrido dos semanas en las que:

• Muchos entrenadores/as están teniendo experiencias muy satisfactorias con sus deportistas, ayudándoles a que en sus propias casas puedan continuar realizando protocolos de actividad física relacionados con las características de su deporte, dirigidos al mantenimiento de la condición física, pero incluso también al trabajo de contenidos técnicos y tácticos.  Y en esta novedosa etapa de “relación deportiva” han podido comprobar también cómo pueden ayudar a sus deportistas a adaptarse psicológicamente a las circunstancias del estado de “confinamiento”.
• Sin embargo, conforme pasan los días, algunos entrenadores/as empiezan a comprobar que es “complejo” mantener esta actividad deportiva no presencial, por el “desgaste” que supone la situación de confinamiento en casa; y porque, como en circunstancias normales, la actividad y educación deportiva requiere de una planificación con una perspectiva no sólo a corto plazo, sin también a medio plazo, al comprender que el escenario de la evolución del COVID-19 en nuestro país va a requerir de, al menos, varias semanas.
• También surgen circunstancias y dificultades que es preciso dar una respuesta adecuada, como p.ej.: la necesidad de tener en cuenta a las personas que conviven con el deportista en sus casas, y en particular a sus madres y padres; el aprendizaje del manejo adecuado de herramientas de videollamada para que todas las personas que estén conectadas hagan un uso técnico adecuado, pero también para comprender cómo debe de ser la comunicación interpersonal en una conexión online claramente diferente a un encuentro presencial.
• Pero, por otra parte, hay también entrenadores/as que no están teniendo la posibilidad de continuar la relación y actividad deportiva con sus deportistas por dificultades, desconocimiento o insuficiente experiencia con el “entrenamiento no presencial”.  En consecuencia, un grupo importante de deportistas pueden estar careciendo en este momento del escenario de relación con sus compañeros y entrenador/a, y de los efectos potenciales tan positivos para su desarrollo físico y psicosocial.

Por todo ello, merece la pena que entrenadores/as y profesionales de las ciencias del deporte, seamos capaces de trabajar en equipo para:

• aprender de los aciertos y errores en esta primera etapa de práctica deportiva no presencial
• ayudar, a quienes lo necesiten, a poner en marcha o a mejorar su “método de entrenamiento no presencial”
• construir un modelo de planificación y de prevención en esta etapa deportiva no presencial, y de anticipación de la reincorporación a la práctica deportiva presencial.

Actividad CANCELADA debido a las circunstancias provocadas por el COVID-19 

Directora de la actividad: Carmina Puyod Alegre

Duración: 10 horas             

Fecha: 12 de marzo, 15 y 17 de junio de 2020

Horario: lunes 12 de marzo, 13:15-14:00h. Mesa redonda: "¿Cómo divulgo los resultados de mi investigación?".  

             (1ª Sesión del II Taller de la Escuela de Doctorado)   Dentro de la X Jornada de Divulgación Científica de Unizar del 12

            de marzo (enlace: https://ucc.unizar.es/x-jornada)

lunes 15 de junio, de 16 a 20 h.

miércoles 17 de junio, de 16 a 20 h.

Lugar: Edificio Paraninfo

OBJETIVOS FORMATIVOS

- Transmitir de forma clara, sencilla y concisa el contenido de su investigación  a través de los medios de comunicación.

- Desenvolverse ante una entrevista en radio, televisión o prensa escrita.

- Averiguar qué es lo que precisan los profesionales de los medios de comunicación de un científico para una transmisión más eficaz de su conocimiento.

- Descubrir la complejidad del trabajo en los medios de comunicación así como la inmediatez que rige su día a día.

- Aprender a relacionarse con los periodistas sin temor.

- Conocer las peculiaridades de los medios audiovisuales, controlar los tiempos. 

- Preparar un texto breve con lo fundamental de su propia investigación.  

Espctáculo de Títeres del sábado 14 de diciembre. AFORO COMPLETO. Disculpen las molestias

Con motivo de la exposición ‘Santiago Ramón y Cajal. 150 años en la Universidad de Zaragoza’, el Vicerrectorado de Cultura y Proyección Social ha organizado una programación dirigida a los más pequeños durante el mes de diciembre, con un espectáculo de títeres destinado al público infantil y familiar en dos jornadas titulado Cajal, el rey de los nervios. La infancia de Cajal a través del teatro de títeres.

Los espectáculos tendrán lugar en la sala Josefa Amar y Borbón el viernes 13 de diciembre a las 19:30 h y el sábado 14 de diciembre a las 11:30 h, la entrada es gratuita previa inscripción online, que podrá formalizarse a partir del día 29 de noviembre.

El acceso al espectáculo será previa inscripción online gratuita, que comenzará el martes 26 de noviembre a las 12 horas.

Espctáculo de Títeres del viernes 13 de diciembre. AFORO COMPLETO. Disculpen las molestias

Con motivo de la exposición ‘Santiago Ramón y Cajal. 150 años en la Universidad de Zaragoza’, el Vicerrectorado de Cultura y Proyección Social ha organizado una programación dirigida a los más pequeños durante el mes de diciembre, con un espectáculo de títeres destinado al público infantil y familiar en dos jornadas titulado Cajal, el rey de los nervios. La infancia de Cajal a través del teatro de títeres.

Los espectáculos tendrán lugar en la sala Josefa Amar y Borbón el viernes 13 de diciembre a las 19:30 h y el sábado 14 de diciembre a las 11:30 h, la entrada es gratuita previa inscripción online, que podrá formalizarse a partir del día 29 de noviembre.

El acceso al espectáculo será previa inscripción online gratuita, que comenzará el martes 26 de noviembre a las 12 horas.

Este ciclo es coordinado por el escritor, periodista y profesor de la Universidad de Zaragoza Luis Alegre, quien también presenta y conduce las sesiones de coloquio del público con el invitado o invitados de cada sesión. El objetivo fundamental de este ciclo es acercar a Zaragoza y a su universidad a profesionales del cine, el teatro o la televisión que charlan de su trabajo con los espectadores. La clave de este ciclo es que los espectadores lo viven como un lujo: aprecian lo extraordinario de disfrutar de la presencia de gente que admiran y de la posibilidad de charlar con ellos. Pero también es un lujo para los invitados, porque ellos tampoco tienen muchas oportunidades de conocer de una manera tan cálida y próxima la reacción y las inquietudes de la gente alrededor de su personalidad y de su trabajo.

Las sesiones del ciclo tienen lugar en el edificio Paraninfo, la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, y en ocasiones en el salón de actos del CMU Pedro Cerbuna.

El ciclo recibió en 2017 el 'Premio 3 de abril' de la Asociación de Ex-concejales democráticos del Ayuntamiento de Zaragoza.

Taller de edición en línea empleando el programa PREMIERE. Si lo que quieres es aprender a editar videos y entrar al mundo mágico de la producción audiovisual, este es un excelente premier paso, con esta plataforma de edición se puede producir desde comerciales de televisión, cortometrajes, documentales, videos institucionales y  prácticamente cualquier producto audiovisual que involucre imagen y sonido, digamos, de manera primaria pero con excelentes resultados.

Directora de la actividad: Carmina Puyod Alegre

Duración: 10 horas             

Fecha: lunes 21 de enero de 2019, lunes 4 de febrero de 2019 y jueves 21 de febrero de 2019.

Horario: de 16:00 a 20:00 horas, el 21 de enero y 4 de febrero.

  de 17:00 a 18:30 horas, el 21 de febrero.

Lugar: Sala Joaquín Costa del edificio Paraninfo (Pza. Basilio Paraíso, 4, pl. baja)

OBJETIVOS FORMATIVOS

- Transmitir de forma clara, sencilla y concisa el contenido de su investigación  a través de los medios de comunicación.

- Desenvolverse ante una entrevista en radio, televisión o prensa escrita.

- Averiguar qué es lo que precisan los profesionales de los medios de comunicación de un científico para una transmisión más eficaz de su conocimiento.

- Descubrir la complejidad del trabajo en los medios de comunicación así como la inmediatez que rige su día a día.

- Aprender a relacionarse con los periodistas sin temor.

- Conocer las peculiaridades de los medios audiovisuales, controlar los tiempos. 

- Preparar un texto breve con lo fundamental de su propia investigación.  

¿Preparas las Ideas antes de conectar el ‘PowerPoint’?

¿Tienes claro qué resultado necesitas en los minutos que siguen a tu presentación?

Si proyectas diapositivas: ¿Resultan imprescindibles para tu mensaje, mediante simplicidad y diseño funcional?

¿Te hacen (buenas) preguntas tras tu presentación?

¿Logras en algún momento que todos los oyentes olviden el móvil y estén metidos en tu presentación?

¿Disfrutas desarrollando tu presentación y hablándoles desde el corazón?

¿Sale la gente FELIZ tras tu presentación?

Con la organización de este curso, desde Campus Iberus se quiere ayudar a los doctorandos a...

• Saber qué elementos contar/hacer (y cuáles no-contar/no-hacer) para que una presentación sencillamente funcione. Y funcione sencillamente.

• Conocer las reglas prácticas de cómo presentar visualmente la información elegida y no sólo datos.

• Adquirir un método para componer cada diapositiva.

• Crear Conocimiento en los oyentes...

**************

CURSO FINALIZADO

El Servicio de Actividades Deportivas de la Universidad de Zaragoza organiza, en colaboración con Natinnova, un curso pionero de formación de streaming de eventos deportivos de 15 horas de duración. El curso se realizará en formato taller práctico, donde se aprenderán los aspectos más importantes a la hora de afrontar la cobertura de un evento deportivo. De forma práctica se profundizará en los fundamentos y conocimientos básicos para la grabación de este tipo de eventos, su edición en posproducción y a realizar la cobertura en directo por Streaming HD  multicámara con integración de componentes multimedia (marcadores, banners, titulaciones, etc.), codificación, encoders, publicación y difusión.

APRENDE A REALIZAR COBERTURA DE EVENTOS DEPORTIVOS POR STREAMING

OCTUBRE días [24,25,26]

HORARIO [16:00 - 21:00 horas]

LUGAR: FACULTAD DE CIENCIAS - Edificio de Matemáticas- Aula de informática

PLAZAS: 24

PRECIO: Desde 76 € con TD

Para realizar el curso es necesario tener cumplidos 18 años y cumplir algún requisito de acceso a la Universidad (Prueba de acceso, Bachillerato, FP Superior o Enseñanzas de Régimen Especial superadas).

Más info